Сел я в свое купе ранним утром после завтрака на небольшой станции Поворино. Усевшись, напротив себя я обнаружил на две трети занавешенное простынёй нижнее место и сидящего на незакрытой части мужчину лет сорока. Судя по звукам, доносившимся из-за простыни, там находился ребёнок. Я удивился простыне, так как подобный приём ранее встречал только в плацкартных вагонах, когда жители плацкартного купе хотели создать у себя приват.

С мужчиной мы довольно быстро разговорились. Он оказался инженером, жившем в небольшом городке где-то рядом с российско-украинской границей. От него я услышал интересную историю про его дочь, которая и находилась за простынёй-загородкой.

Девочка родилась с травмой слуха. Уже в раннем возрасте стало заметно, что ребёнок отстаёт в развитии. Но врачи никак не могли определиться с одним из двух диагнозов, то ли у ребёнка слабоумие, то ли она плохо слышит. Девочку отдали в специализированную школу, где она быстро освоила и перешла на язык глухонемых. Соответственно, с замедлением своего интеллектуального развития.

Родители не успокоились, они обращались то к одним врачам, то к другим и вот, наконец, они нашли врачей в Сибири, которые заявили им следующее. Девочка слышит, но у неё ограничен диапазон звуков, которые она воспринимает и потому большая часть человеческой речи недоступна для её восприятия. Девочке был вживлён слуховой аппарат, и она стала воспринимать полный спектр чужой речи посредством своей черепной кости.

И тут выяснилось следующее. Человеческое мышление развивается посредством речи. Из-за того, что речь девочке была недоступна «по техническим» причинам, у неё образовалось отставание в развитии. Ей придётся теперь изучать человеческую речь, как иностранный язык. Отец сокрушался, что или из-за непрофессионализма врачей или из-за отсталости российской медицины в целом, его дочь упустила важнейшую часть своей жизни. Ведь если бы раньше поставили верный диагноз, то даже операцию на черепе по вживлению не нужно было делать. Датчик вживился бы в тонкую кожу младенца от одного плотного прижатия.

Я сидел на своей полке, смотрел, как отец терпеливо обучает свою дочь русскому языку, отсекая её постоянные попытки перейти на жестун (язык глухонемых) и понимал, что любовь таких родителей к своим детям поможет исправить страшные ошибки даже в таком государстве, как наше.

17 сентября 2014г. Поворино-Россош

____________

Что можно получить на маленькой станции за тридцать минут глухой ночью? Смотря где эта станция, и в какие времена вы там оказались.

Поздней ночью у меня пересадка на маленькой железнодорожной станции «Лихая» недалеко от украино-русской границы. Крохотный зал ожидания человек на восемьдесят был практически заполнен. Найдя свободное место на дальнем краю одного из рядов, я устроился и осмотрелся. И сразу же, противным диссонансом, в мои уши проник громкий старческий голос, доносившийся из-за угла, где находились билетные кассы. Старик явно ругался, голос его был на взводе, и одновременно в нём чувствовалось страшное упорство. Немного погодя, старик, а это оказался очень крупный, если не сказать тучный, мужчина вернулся в зал к своей пожилой супруге и публично, понятно было, что уже не первый раз, изложил окружающим причину своего возмущения. Оказывается, им, российским пенсионерам, в холодное лето 2014 года выдали путёвки в свежеприобретённый Крым. На обратной дороге домой, они задержались на трое суток на переправе через Керченский пролив и опоздали на пересадку. Кассир не могла дать им места на нижние полки и об этом-то, и возмущался старик. Проговорив эту информации и оставив свою старуху транслировать дальнейшие подробности невольным ночным слушателям, он ушёл «давить» на кассира дальше.

Между рядами проходили мужчины в оранжевых куртках с надписью «Иммиграционная служба» и отмечали беженцев-украинцев, коими и оказался в основном заполнен зал ожидания. С лева от меня через одно место, сидел молодой человек из Луганска, который ехал к своей молодой супруге, которая уже была отправлена в Сибирь. Оранжевые куртки раздавали беженцам билеты на поезд. Я подумал, что раньше, народы, например, чеченцев, крымских татар, расселяли по России в теплушках под конвоем, а сейчас пришла цивилизация. Украинцы практически добровольно отправляются в Сибирь и никакого конвоя не надо, нет даже недовольства по отношению к приобретённым хозяевам. Есть только люди в оранжевых куртках.

Орущий и трясущийся всем своим тучным телом старик вернулся, нарушив звуковой траур этого места. «А зачем они поехали в Крым, если знали, что там проблемы с дорогой?» - спросил я у сидящей рядом со мной женщины. Видимо она не смогла найти для себя приемлемый ответ, и обратилась с моим вопросом к старухе. Старуха, быстро семеня, подбежала и объяснила, что путёвки выдавали бесплатно, но для этого нужно было собрать много бумаг: «Ох, и намучались мы»!

Я понял её ответ, который на молодёжном сленге обозначается словом «халява». Но сразу же перестал понимать. Ведь изначально понятно было, что здоровья в Крыму они в такой обстановке не приобретут. Даже мы, ежегодно выезжающие в Крым на летнюю философскую школу, в этом году сменили дислокацию зная, что произойдёт после прихода «русской власти» на этот полуостров. Но тут же я дал ответ на свой же вопрос: халява и интеллект – вот те причины, которые привели этих русских пенсионеров в час ночи в холодный зал ожидания на маленькую станцию «Лихая».

20 сентября 2014г. Лихая

____________

Премьерный показ оперетты «Кавказская племянница» в «Волгоградском музыкальном театре». Лёгкая комедия, позволяющая отдохнуть от суровых будней. И всё же, спектакль побуждает к мышлению. Вот несколько результатов этого процесса (мышления), прошедшего в формате герменевтического анализа.

Герменевтический анализ – это форма мышления, позволяющая познать текст. Спектакль – это текст. Причём текст весьма богатый. Он включает в себя и визуальный текст, причём в настоящем 3D и без специальных киношных очков, после которых у меня болит голова. Это и аудиальный текст – пение и реплики актёров, звуки оркестра.

Одним из этапов герменевтического анализа, является поиск «тёмных мест». Темное место – это то, что непонятно интерпретатору. Вот мои тёмные места в спектакле «Кавказская племянница».

Ядовитая курточка. Главный лирический герой был одет в пластиковою, так, по крайней мере, виделось с моего места, ядовито-зелёную курточку. Она явно выделялась, даже несколько диссонировала с костюмами других актёров. Что хотел показать костюмер и режиссер этим ярким пятном? Впрочем, все костюмы были интересны, некоторые даже прекрасны, но плохо друг с другом сочетались как в эстетическом, так и историческом плане. Может это эклектика? Но эклектика при всей её пестроте имеет общий, сочетающий включённые в неё элементы признак.

Кульминация посередине. Перед окончанием первого акта, произошла сцена встречи главного лирического героя и героини. Это, по всем параметрам напоминало кульминацию. Почему кульминация в спектакле наступила так рано? Это привело к тому, что окончание первого акта и начало второго было посвящено новой завязке. Это что, постмодерн?

Моральный ориентир. Любовная линия являлась фоном всего спектакля. На этом фоне поднимались социальные проблемы и устанавливались моральные ориентиры. Вот какие моральные ориентиры были выявлены. Приспособленчество приводит к потерям (комический персонаж Биберли). Не следует акцетуализироваться на своих болезнях (комический персонаж – жена Биберли). Нельзя подвергать любовь долгим испытаниям (Натаван). Но смущал моральный ориентир, который, хотя и высмеивался, но в общем контексте спектакля всё таки оставался ориентиром – должность руководителя – высшее благо.

Стоит посетить этот спектакль и попытаться прояснить эти, а может быть найти свои «тёмные места».

22 сентября 2014г. Волгоград

____________

У детей цепкий и прагматичный ум. Именно поэтому, если к ним прислушиваться, то можно много понять из того вала информации, который обрушивается на современного человека.

Варил я как-то субботним утром на своей кухне украинский борщ, совмещая этот ритуал с прослушиванием радио новостей. Рядом вертелась пятилетняя дочь, убегая время от времени по своим делам в детскую. После очередного визита на кухню, она спросила: «Папа, а кто такие орпехи»? «Кто, кто»? – переспросил я. «Орпехи, которые детей хотят забрать» - поясняет дочь.

И тут я сопоставил её речь с радио новостями. Многодетную россиянку Светлану Давыдову арестовали службисты, а органы опеки, «орпеки» как послышалось моей дочери, вознамерились отобрать у ней и её мужа детей. Я пояснил дочери, кто такие «орпеки» и какую роль они играют в этих событиях. «Так детям надо спрятаться»! – воскликнул мой ребёнок. Я тут же вспомнил и рассказал Оле историю её прабабушки, которую во время Второй мировой войны на территории нынешней Луганской области фашисты угнали в детский концлагерь и заставляли копать окопы прямо на линии фронта под обстрелом советских солдат. Когда прабабушке и её младшей сестре удалось убежать, прапрабабушка прятала их в земляной яме, выкопанной в саду.

Дочь выслушала пояснения вместе с семейной историей и стала живо интересоваться, где у нас в квартире можно спрятаться. Когда я рассказал, где я это делал в детстве, она немного успокоилась, повеселела и убежала в детскую комнату.

31 января 2015г. Волгоград

____________

Всегда думал, что поли язычность – это путь к развитию, а тут в течение одной недели два случая, противоречащих этой устоявшийся у меня позиции. Один из учебника по логопедии, где говориться, что у детей, воспитывающихся в билингвальной среде, могут быть проблемы с артикуляцией и вот ещё один.

Подхожу на перемене к своей кафедре. В дверь воткнут листок, а на нём написано «ОК». Подёргал на всякий случай за ручку – закрыто. Думаю: «ОК – закрыто». Но почему Любовь Андреевна, это лаборант нашей кафедры, оставила именно это сообщение? Стою, медленно думаю после пары. Тут подходит молодой преподаватель Дмитрий: «Что это такое?» - говорит. И тут я соображаю: «Это аббревиатура»! «Ну, это понятно» - хамовато говорит Дмитрий. Но тут же заглаживает свою невоспитанность в моих глазах быстротой своего мышления: «ОК – это отдел кадров».

«Понятно» - говорю я и, спускаясь на третий этаж в отдел кадров за ключом, думаю по дороге: «Американцы, проклятые, и тут своим языком гадят нашей матушке России».

28 февраля 2015г. Волгоград

____________

Продолжая познавать адвокатскую этику при посредничестве произведений искусства – фильмов про адвокатов, прояснил для себя очень важный вопрос о соотношении таких феноменов как «адвокат в профессии» и «адвокат в частной жизни».

Еженедельно проходит одно, а порой и два занятия по дисциплине «Адвокатура» в формате обсуждения острых вопросов адвокатской этики на примере художественных фильмов про адвокатов. На этот раз занятие проходило по мотивам фильма «Советник» (The Counselor) 2013 (режиссер Ридли Скотт). Согласно сюжету фильма, адвокат соглашается на предложение перевезти партию кокаина. Аудитории, в которую входил и я, был задан следующий вопрос: «Этично ли адвокату вне работы заниматься сомнительными видами деятельности»?

Для обсуждения был выбран следующий ответ: «Да, этично, не важно чем адвокат занимается в свободное от работы время, главное чтобы адвокат был хорошим специалистом». Необходимо отметить, что термин «этика» в рамках занятия понимался как «адвокатская этика». В ходе полемики, были выработаны две позиции, которые концептуализировались как позиция «дискретности» и как позиция «взаимовлияния». Согласно позиции дискретности, нельзя смешивать профессиональную и вне профессиональную жизнь адвоката. То, что делает адвокат в свободное от работы время не подпадает под регулирование адвокатской этики. Сторонники противоположной позиции – взаимовлияния, указывали, что внепрофессиональная деятельность всё равно будет влиять на профессиональную деятельность адвоката, а значит, она должна быть оценена с позиции адвокатской этики. Результаты голосования были пять на пять голосов. И даже «нанятые» сторонами адвокаты из числа присутствующих, которые произнесли дополнительные убеждающие речи в пользу позиций своих доверителей, не изменили соотношение сил.

Уже дома я посмотрел, как этот вопрос решался в присяжной адвокатуре. И, каково же было моё изумление, когда оказалось, что подобные же позиции и аргументы к ним были выработаны светилами присяжной адвокатуры конца IX века. А мои студенты проделали то же самое чуть менее чем за час. И не просто выработали и обосновали позиции, но и сделали для меня этот вопрос более ясным.

23 марта 2015г. Волгоград

____________

Иногда проблемы учебного процесса встают передо мной не в аудитории, а ещё на подходе к ней – в маршрутке.

Подслушал я в маршрутке по дороге на работу один диалог. Вернее не весь диалог, а лишь его часть. Моя попутчица беседовала по телефону с невидимым для меня собеседником:

- Положи деньги на телефон!

- …

- А что же я буду на лекции делать?

- …

- Тогда мне придётся самой положить.

Я, как преподаватель, и раньше знал, что часть студентов на занятиях находятся как бы и здесь и не здесь одновременно. Часть мечтают, закатив глаза, а часть погружена в свои гаджеты: телефоны, планшеты и тому подобные устройства для ускользания в другие миры. Но зачем тогда они страдают? Зачем приходят на занятия? Долго я думал, что это происходит из-за того, что посещение каждого студента отмечается в журнале, но потом понял, что нет. Система обхода отмечаний, на учебном сленге «постановка энок», давно отработана. Но тогда зачем они здесь?

Предлагаю свою гипотезу. Студенты находятся во власти следующего заблуждения: «Уже одно физическое присутствие на занятии даёт положительный результат». Но они жестоко заблуждаются! Неважно где находится тело, важно, на чём сосредоточено внимание человека в нём заключённого. В противном случае каждому стулу в аудитории полагался бы диплом о высшем юридическом образовании. Ведь каждый из этих предметов мебели присутствовал, да не единожды, на каждой лекции, каждом семинарском занятии всех дисциплин учебного курса.

И вышли мы с моей попутчицей на одной остановке и пошёл я на свою лекцию. А куда пошла девушка я не заметил.

6 апреля 2015г. Волгоград

____________

Чем глубоко занимаешься, то и видишь. Занимаясь проблемой аргументации, я даже в весьма необычных местах и обстоятельствах начинаю «считывать» аргументы.

Где-то на трассе «Москва – Волгоград». Восемь часов утра, придорожный туалет. За стеклянной кабинкой сидит плотная молодая девушка и шелушит семечки. Даю десять рублей и вхожу в остро пахнущее помещение. В кабинке не оказывается бумаги, и я возвращаюсь к «королеве придорожного туалета», отрываю кусочек от рулона, лежащего в картонной коробке перед лицом девушки: «Каждый проход – десять рублей» - говорит привратница то ли в Ад, то ли в Рай, разгрызая очередную семечку. «Но там не было бумаги!» - пробую я вежливо сопротивляться. Девушка «выплёвывает» в меня целый букет видимо уже не раз опробованных для этого случая аргументов: «Это не мои проблемы. У нас стоит счётчик входящих. Сколько вошло, столько должно быть и денег. Не из моего же кармана их выплачивать?».

Быстро оцениваю ситуацию. В этом меня подгоняют два обстоятельства, одно из них – отходящая через десять минут маршрутка. Привожу «бронебойный», но всё реже и реже применяемый мною на гражданке аргумент. При этом я замедляю темп речи, делаю паузы между некоторыми словами и чётко артикулирую гласные, громкостью выделяя слова «вы», «услугу», «заплатил»: «Вы не оказали мне ту услугу, за которую я заплатил». После секундной паузы королева гордо произносит: «Идите, в такую рань мне ещё с вами ругаться».

5 мая 2015г. Иловля

____________

Аналогия – опасный аргумент. По крайней мере, с позиции логики – это аргумент второго сорта. Но зато аргумент по аналогии хорошо действует и легко запоминается.

В России случился Тангейзер. Православный чиновник на должности митрополита обвинил служителей Мельпомены в том, что в их спектакле не по назначению используются церковные символы. Для руководства театра подобное внимание служителя культа имело весьма неприятные последствия, а мне вспомнилась когда-то слышанная история про нудистский пляж.

Ещё до аннексии на нудистский пляж в Коктебеле пришло руководство близстоящих, оставшихся ещё со времён славного советского прошлого санаториев, и заявило: «Вы что творите! Вы понимаете, у нас полные санатории пенсионеров! Вы представляете, как им противно на вас смотреть … в бинокли». Я так понял мораль этой истории. Пенсионеры возмущались не видом обнажёнки, они возмущались тем, что их тела на эти молодые тела же не похожи. Зависть и нетерпимость двигала этими людьми, которым возраст, к сожалению, не прибавил мудрости.

Подобное случилось и с оперой «Тангейзер». Почему православные чиновники не отвернули свои «бинокли», а наоборот, ходят на спектакль и рекламируют его на весь мир? Да потому что, несмотря на огромные финансовые вливания со стороны государства, церкви стоят пустыми, наполняясь разве что в праздники, а залы театров полны, несмотря на необходимость приобретать билеты.

8 мая 2015г. г. Волгоград

____________

Это так кажется, что россияне забывчивы. Россияне помнят.

Есть в центре города Волгограда «Площадь чекистов». Накануне дня памяти жертв политических репрессий, подъезжаю на маршрутке к одноимённой остановке. Дай, думаю, напомню людям о жертвах и стальным голосом с самого последнего места обращаюсь к водителю: «На Чэ Ка остановите, пожалуйста»!

И тут в маршрутке устанавливается гробовая тишина. Я встаю, иду по салону, а стоящие в проходе люди очень так старательно прижимаются к сиденьям, уступая мне дорогу. Помнят, значит, волгоградцы о Чэ Ка.

29 октября 2015г. г. Волгоград

____________

Риторика – хорошая дисциплина. Если преподаватель поставил студенту зачёт, значит, последний смог его убедить, то есть, подкован в самой риторике.

Однажды к преподавателю подошла студентка и сказала:

- Поставьте мне зачёт!

- Для того чтобы я выполнил Вашу просьбу, необходимо проверить, соответствует ли она трём условиям.

- Каким?

- Первое условие - просьба должна содержать в себе тезис и аргумент. Соблюдено ли Вами это условие?

- Нет. Не соблюдено. Тогда, поставьте мне зачёт, потому что иначе я лишусь стипендии.

- Это аргумент к убыткам. Но убытки должны быть у того, у кого Вы просите, то есть у меня. Второе условие – аргумент должен быть направлен на того, кого Вы хотите убедить. Из-за того, что у Вас не будет стипендии, будет ли убыток у меня?

- Нет. Не будет. Хорошо, тогда поставьте мне зачёт, а я выполню все Ваши дополнительные задания.

- Это аргумент к выгоде. Но подумайте, является ли проверка Ваших дополнительных заданий для меня выгодой? Третье условие – аргумент должен быть весомым для того, кого Вы хотите убедить.

Студентка задумалась, хотела что-то сказать, потом опять задумалась, повернулась и медленно засеменила прочь вдоль по коридору.

12 ноября 2015г. г. Волгоград

____________