Кабинет > > > Преподавательский кабинет > > > Лекция-семинар "Метод диарезиса в образовании" зима 2013

Лекция-семинар "Метод диарезиса в образовании" зима 2013

20 февраля 2013 г. Р.Г. Мельниченко провёл лекцию-семинар "МЕТОД ДИАРЕЗИСА В ОБРАЗОВАНИИ" (на примере рассмотрения понятия "медиация").

Мероприятие состоялось под эгидой Научно-образовательного общества "Интеллектуальные среды" в цикле практикумов "Сократическая традиция в образовании" (совместно с Волгоградским клубом практической философии и Институтом философских практик во Франции), в рамках темы года "Философия образования".

Заказать подобный тренинг > > >

Иные статьи по теме

1. Лукьяновская, О.В., Мельниченко, Р.Г. Основы юридической конфликтологии и медиации: учебное пособие [Текст]/ О.В. Лукьяновская, Р.Г. Мельниченко. - Волгоград : Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, - 2011. – 96 с.
2. Мельниченко, Р.Г. Медиационные тайны // Business Аналитик. - № 4. - 2011. С. 41-43.
3. Мельниченко, Р.Г. Презентации по курсу Медиация [Электронный ресурс] / Р.Г. Мельниченко. - Волгоград. - 2011.

Больше статей Р.Г. Мельниченко по вопросам медиации > > >

Место проведения мероприятия: г. Волгоград, ул. Гагарина, 8 (читальный зал «РАНХиГС Волгоград»).

Продолжительность: с 17.00 до 19.30 четыре часа.

Содержание лекции-семинара.

Занятие состояло из двух частей: лекции-беседы и семинара.

Основным приёмом лекционной части был сам метод диарезиса. Большинство понятий объяснялись посредством диарезиса. При описании занятия, в местах, в которых лектор использовал диарезис, будет проставляться знак «D».

Перед лекцией-беседой ставились две задачи: ознакомление аудитории с таким методом, как диарезис и проверка понимания аудиторией этого метода (D).

В вводной части лекции-беседы был применен такой прием, как «кейс. Была рассказана личная история автора о том, как он на примере расчленения синей курицы почувствовал пользу такого приёма, как диарезис.

При помощи этимологии, был рассмотрен термин «диарезис» и переведён с древнегреческого языка как «резать, резать» (D).

При помощи диарезиса, была проведена классификация такой логической операции, как разделение. Были выделены следующие члены деления: таксономологическое, мерелогическое, видовые признаки и дихотомия (D). Затем, участником был задан вопрос на понимание: в чём отличие таких членов деления как видовые признаки и дихотомия (D). Лектором был дан ответ о более строгом делении (без остатка) при использовании дихотомии.

Стадии диарезиса были вычленены лектором из диалога Платона «Софист». Это обобщение, проверка, разрезание, проверка, разрезание . . . формулировка понятия с новыми признаками.

Обобщение – определение родового понятия по отношению к исследуемому видовому понятию.

Проверка – включение критического модуса на проверку того, не является ли найденное родовое понятие симулякром.

Разрезание – деление родового понятия на два вида.

Проверка - включение критического модуса а так же отнесение исследуемого понятия к одному из выделенных в результате диарезиса вида.

Далее могут следовать поочёредно две процедуры разрезание и проверка.

Последний этап формулировка искомого понятия с новыми признаками. Формулировка понятия с новыми смыслами возможна, так как в ходе диарезы на каждой ступени формулировался новый признак того вида, к которому было отнесено искомое понятие, то есть искомое понятие получало новый признак.

Было проведено упражнение на понимание общей конструкции проведения диарезиса. Был произведён диарезис такого понятия как мечта, выдвинутым участника лекции-беседы – Ярославной. В качестве родового понятия по отношению к понятию «мечта», было выделено понятие «мыслеобраз». Понятие «мыслеобраз» было разделено на «реальное» и «фантазии». Исследуемое понятие «мечта» было отнесено к такому виду, как фантазии.

Фрагмент лекции семинара № 1.

Следующий блок лекции-беседы – определение целей, которые можно достичь при использовании такого метода как диарезис. Из личного опыта, лектор предложил следующие цели, которые он использует.

Первое – в педагогической практике. При помощи этого метода, возможно, проводить семинарские занятия, когда требуется дать определение какому-либо понятию.

Второе – при написании текстов, а именно, научных текстов. Если перед исследователем стоит задача раскрыть какое-либо понятие, например, ключевое, которое стоит в названии его письменного текста, он может произвести диарезис этого понятия, фиксируя сам процесс в тексте. На выходе получается научный текст, а так же инициируется интеллектуальная раскачка автора.

Все цели, которые можно достигнуть при использовании диарезиса были разделены лектором на две части: знания и компетенции (D).

Знания – в ходе диарезы, возникают новые смылы, которые и являются знанием.

Компетенции, в свою очередь были разделены на парные компетенции: обощение и разделение (D). Помимо парных, были выделены и другие компетенции развитие которых возможно при применении диарезы: концептуализация, проблематизация.

Семинар происходил в формате диарезы. Модератор предложил произвести диарезу такого понятия, как «медиация».

Первоначально, необходимо было получить первичные смыслы об этом понятии. Модератор обратился к аудитории и та предложила несколько первичных определения понятия «медиация». Бли даны следующие первичные определения понятия «медиация»: посредничество, СМИ, способ внесудебного разрешения конфликта. Смыслы всех представленных определений, модератор попросил аудиторию учесть при диарезе.

Фрагмент лекции семинара № 2.

На следующей стадии модератор предложил аудитории выдвинуть родовое понятие к понятию «медиация». Участником семианар Ю.Ю. Ветютневым было предложено родовое понятие «деятельность». После проверки на истинность, это понятие было утверждено.

Фрагмент лекции семинара № 3.

Модератор предложил аудитории разделить понятие «деятельность» на два вида. Было предложено разделение на: деятельность и бездеятельность, социально-значимое и незначимое.

____________

Иные статьи по теме

1. Лукьяновская, О.В., Мельниченко, Р.Г. Основы юридической конфликтологии и медиации: учебное пособие [Текст]/ О.В. Лукьяновская, Р.Г. Мельниченко. - Волгоград : Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, - 2011. – 96 с.
2. Мельниченко, Р.Г. Медиационные тайны // Business Аналитик. - № 4. - 2011. С. 41-43.
3. Мельниченко, Р.Г. Презентации по курсу Медиация [Электронный ресурс] / Р.Г. Мельниченко. - Волгоград. - 2011.

Больше статей Р.Г. Мельниченко по вопросам медиации > > >

интервью на радио «Комсомольская правда (Волгоград)» о развитии медиации в России.

Популярно и просто о том, что такое медиация, где она применяется, как готовят профессиональных медиаторов.

Интервью берут корреспонденты радиостанции Екатерина Симохина и Сергей Коровин.

Вернуться к содержанию